A música se veste de sons e silêncios, ora nos impressionando com sua beleza, ora nos emocionando com sua delicadeza; ora nos atraíndo para mundos distantes, e até mesmo nos causando medo e pavor, ou nos aquecendo em seu colo para depois podermos sonhar em paz. São tantas as músicas, tantas as sensações!
A cada instante, podemos vestir a música com as mais variadas "roupas": curtas ou longas, de cores diferentes, de tecidos fortes ou suaves, malhas finas ou grossas... Existem tantas possibilidades! São infinitas!
Roupas diferentes para a música não são encontradas apenas em lojas: podemos descobrir novidades nos parques de diversão, no nosso próprio quarto, na nossa escola, nas florestas, nas praias, nas ruas,... basta simplesmente ouvir! Ouçam os sons, e são tantos e muitas vezes curiosos!
Vamos usar a nossa imaginação, e fingir que somos piratas? Que tal fazermos um mapa dos sons que podemos ouvir numa ilha deserta? ou no nosso esconderijo secreto? No nosso navio, podemos ouvir quais sons?
O gosto em explorar novos sons e perceber os sons que já nos rodeiam deveria ser um exercício frequente, de estimulação e sensibilização auditiva. R. Murray Schafer (1933 - ), compositor e pioneiro na área da pesquisa sonora, pregou e defende esta idéia em seu livro O OUVIDO PENSANTE. Shafer "preocupa-se em particular com os elementos mais simples, com as observações mais corriqueiras: de quantos modos diferentes pode-se fazer soar uma folha de papel? ... Como sonorizar a história de modo a torná-la reconhecível apenas pelos seus sons? como construir uma escultura sonora?" (verso do livro "O Ouvido Pensante")
Baseando-se neste assunto, proponho algumas atividades musicais com o propósito de desenvolver a inteligência sonora das crianças e de despertar nelas o gosto pela exploração dos sons.
1
Apresentar às crianças algumas fotografias de cenários diversos, como de florestas com cachoeiras e animais, e outras explicitando trânsitos congestionados nas grandes cidades, por exemplo. As crianças deverão reproduzir, com sons vocais e do corpo, os sons que podem existir naqueles ambientes das fotografias.
2
Cada criança (ou em dupla ou grupos, dependendo da quantidade de alunos na sala de aula) deverá agora criar um desenho numa folha de papel, ilustrando algum cenário específico (exemplo: um parque de diversões ou um zoológico). Seus colegas precisarão reproduzir corporalmente ou com a voz os sons sugeridos naquela ilustração.
3
Jogo da Mímica Sonora
O professor disponibiliza cartelas contendo situações (do tipo: batida de carro, choro de um cachorro, um gato com medo de um cão, etc.), para que um aluno por vez sorteie. Após o sorteio de uma das cartelas, a criança precisará reproduzir em mímica, com gestos e sons (não verbais), a situação proposta´para que seus colegas adivinhem. Ganha ponto quem adivinhar e também a criança que realizou a mímica (caso um de seus colegas descubra).
4
Coloca-se alguns grãos de feijão (de 1 à 10) dentro de uma caixinha. As crianças poderão balançar até duas vezes a caixa para descobrirem quantos feijões foram colocados ali. atividade realizada para aprimorar a capacidade auditiva.
5
O professor poderá gravar audios de ambientes distintos para que os alunos adivinhem o lugar em que a gravação foi realizada.
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ANTUNES, Celso. Inteligências Múltiplas e seus Jogos: Inteligência sonora. Petrópolis, RJ: Vozes, 2006.
SHAFER, R. Murray. O Ouvido Pensante. Tradução: Marisa Trench de O. Fonterrada, Magda R. Gomes da Silva, Maria Lúcia Pascoal. São Paulo: Fundação Editora da UNESP, 1991.
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